บทคัดย่อ ชื่อเรื่อง ผลการพัฒนานักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนสุพรรณบุรีปัญญานุกูล จังหวัดสุพรรณบุรี โดยใช้กิจกรรมศิลปสร้างสรรค์แบบไฮสโคป ชื่อผู้รายงาน นางสาวสุดาวัลย์ นพวิสุทธิสกุล การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์คือ 1) เพื่อศึกษาผลการใช้กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์แบบไฮสโคป ที่สร้างขึ้นเปรียบเทียบพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน คือ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ – จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาชั้นอนุบาลปีที่ 2 ระหว่างก่อนการจัดประสบการณ์และหลังการจัดประสบการณ์ 2) เพื่อศึกษาความก้าวหน้าการปฏิบัติงานศิลปะของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาชั้นอนุบาลปีที่ 2 ระหว่างการจัดประสบการณ์ 8 สัปดาห์จากการใช้กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์แบบไฮสโคป กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาชั้นอนุบาลปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2559 โรงเรียนสุพรรณบุรีปัญญานุกูล จังหวัดสุพรรณบุรี โดยการสุ่มอย่างเจาะจง (Purposive Sampling) คัดเลือกเฉพาะเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาที่สามารถพูดเป็นคำหรือสามารถปฏิบัติตามคำสั่งง่ายๆ ได้ และไม่มีความพิการซ้ำซ้อน ได้นักเรียนจำนวน 8 คน เครื่องมือที่ใช้ในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์โดยใช้กระบวนการไฮสโคป เป็นระยะเวลา 8 สัปดาห์ คือ แผนการจัดประสบการณ์กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์แบบไฮสโคปที่มีกระบวนการสอน 3 ชั้น คือ การวางแผน การปฏิบัติ และการทบทวน (Plan – Do – Review) ในสาระที่ควรเรียนรู้เกี่ยวกับตัวเรา แผนการจัดประสบการณ์ แบ่งออกเป็น 2 ช่วงเวลาตามตารางกิจวัตรประจำวัน คือ ขั้นที่ 1 การวางแผน (Plan) ดำเนินการจัดประสบการณ์ในกิจกรรมเสริมประสบการณ์ (กิจกรรมวงกลม) ช่วงเวลา 9.20 – 9.45 น. ขั้นที่ 2 การปฏิบัติ (Do) และ ขั้นที่ 3 การทบทวน (Review) ดำเนินการจัดประสบการณ์ ในกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ช่วงเวลา 10.30 – 11.15 น. ใช้เวลาดำเนินกิจกรรมวันละ 70 นาที รวมจำนวนแผนการจัดประสบการณ์ 40 แผน แบบการสังเกตพัฒนาการด้านร่างกาย ด้านอารมณ์–จิตใจ ด้านสังคมและด้านสติปัญญาและแบบสังเกตผลการปฏิบัติงานศิลปะใช้สำหรับประเมินความก้าวหน้าทางการเรียนรู้ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย ( ) ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบค่าที ด้วยวิธี The Wilcoxon Matched – Pairs Signed – Ranks Test ผลการศึกษาพบว่า 1. พัฒนาการทั้ง 4 ด้านของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาชั้นอนุบาลปีที่ 2 หลังการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์แบบไฮสโคป สูงขึ้นกว่าก่อนการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์แบบไฮสโคป อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 2. ผลความก้าวหน้าการปฏิบัติงานศิลปะของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาชั้นอนุบาลปีที่ 2 ระหว่างการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์แบบไฮสโคป มีค่าความต่างคะแนนเพิ่มขึ้นร้อยละตั้งแต่ 50 -92